Все новости
Мне кажется, что есть что-то глубоко противоестественное в привычном круговороте. Школьник (обычно школьница) заканчивает школу, поступает в педагогический, где обсуждают те же темы и, по большому счету, те же люди. Потом сразу - преподавать в школу.
То есть к жизни ребят готовят люди, которые знакомы только с малым ее срезом, имеющие о ней только книжные представления.
Поэтому, даже полумаргинальные люди, приходящие со стороны - трудовики, военруки, "певчие" - вызывают большой интерес у старших школьников.
Я после физфака университета три года работал учителем в городской школе. Произвел фурор тот факт, что я знал и мог консультировать в объеме школьной программы математику, химию, литературу, участвовал вместе с физруком в школьных соревнованиях. Обычно, учителя даже с некоторой гордостью (по крайней мере абсолютно не стесняясь) признаются в том, что не знают других предметов в объеме школьной программы.
Надо искать какие-то способы расширить этот круг.
Ответы (4)
Вообще очень интересный вопрос:
Технология воспитания педагогов
Сейчас действительно система воспроизводит сама себя и Люди варятся в одном и том же. В нашем университете регулярно была ситуация когда аспирант(ка) рассказывает в меру своего понимания и испорченности курс, который она прослушала 3 года назад. Не получив никакого дополнительного опыта. Причем это не фундаментальный курс, а сугубо прикладной.
Так же очень сложный вопрос - мотивация этих самых преподавателей... Сейчас система образования мотивирует их на что угодно, кроме качества образования
В старших классах основным двигателем для преподавателей профильных дисциплин является подготовка подопечных к Выпускным и Вступительным.
И результат их работы оценивается по средней оценке экзамена по предмету и проценту поступивших в ВУЗ.
Точно так же главная задача автошкол – «научить сдавать экзамены в ГИБДД». А учиться ездить вы «будете, когда права получите»
А для расширения кругозора учеников, учителям одного предмета можно меняться классами.
В автошколе, где я учился, такая замена позволила узнать мне две разные технологии городского вождения :)
([quote comment="280"]Передать свой класс другому преподавателю - серьезное испытание. Вполне может оказать влияние на процесс.[/quote]
Есть еще удачная практика
В школе где я учился (СУНЦ УрГУ)
была интересная технология сдаче экзамена по физике.
Экзамен сдавал всесь поток одновременно (4 класса) и принимала экзамен вся кафедра физики.
Экзамен сдавался один на один (Первый освободившийся преподаватель брал первого совободившегося ученика) т.е. ученик не знал к кому он попадет. Единсвенное ограничение - Преподаватель не принимал экзамен у учеников которых учил в течении года